一、学位授权点概况

（一）学位授权点建设总体情况

2021年获批土木水利（0859）硕士专业学位授权点，2023年开始招生。土木水利工程领域硕士专业学位点面向国家水网、江河战略、长江经济带发展战略、韧性城市建设等国家重大战略，紧扣江西省“1269”行动计划需求，重点布局水利工程、土木工程2大领域，主要围绕鄱阳湖流域空间信息感知与水工程安全智能监控、水资源调配与高效利用、河湖生态治理、水工岩土工程安全与风险防控四大方向展开研究，形成鄱阳湖流域水工程安全与资源高效利用的区域特色、“绿色生态低碳+装配式建筑”土木水利行业特色，为国家及江西省土木水利事业高质量发展培养具备扎实工程实践能力的高层次应用型人才。根据参照《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》、《研究生教育学科专业目录（2022年）》文件精神，确定了水利工程、土木工程等2大领域。水利工程领域主要研究方向有水文与水资源工程、水利水电工程和生态水利工程等3个研究方向。土木工程领域主要研究方向有岩土工程、市政工程和结构工程等3个研究方向。

本学位点其发展依托水利工程学科与土木工程学科，水利工程学科为江西省“十三五”“十四五”一流学科、江西省“十四五”博士学位立项建设学科、江西省高等学校学科联盟首批牵头学科。2011年开始“服务国家特殊需求硕士专业学位人才培养项目”试点，并于2012年开始招收水利工程（含岩土工程方向）专业学位硕士研究生，2018年获批水利工程一级学科硕士学位授权点。学位点依托水利工程学院和土木与建筑工程学院，学制3年。

（二）培养目标

学位点紧扣学校办学定位，依托学校水利电力特色与优势，立足国家及地方经济社会发展战略需求，致力于培养德、智、体、美、劳全面发展的工程技术与管理高层次应用型人才。具体要求如下：

1.树立科学的世界观，坚持党的基本路线，热爱祖国；遵纪守法，品行端正；恪守法律法规与职业道德，践行工程伦理；具备严谨务实、勇于创新的科学精神；

2.掌握扎实的基础理论及土木水利工程领域专业知识，把握领域技术前沿与发展趋势；熟悉行业领域的相关规范；具有良好的职业素养和国际视野；

3.能够运用现代化技术解决复杂工程问题，具备较好的计算机应用能力和英语交流能力；

4.能够胜任土木水利工程领域的规划勘测、设计施工、产品研发、系统运维、技术攻关、工程管理等工作任务。

（三）基本条件

1、师资队伍与师德师风建设

2023年，本学位点共有43名专职教师，其中正高级职称13人，副高级18人。专职教师均具有硕士以上学位，40人拥有博士学位。学位点新增导师3名，研究生导师数量达33名，获江西省百千万工程人选、江西省主要学科与技术带头人、江西省青年井冈学者等省级人才称号达25人次。学位点刘卫林教授入选得江西省高层次高技能领军人才工程。

学位点持续深化与江西省水利科学院、南京水利科学研究院、中铁水利水电规划设计集团有限公司、中国瑞林工程技术股份有限公司等单位的合作，建立稳定的人才交流机制。聘请40名行业高级工程师担任校外导师，均为副高以上职称，形成了结构合理、满足人才培养需求的“教师+行业专家”双导师队伍。

授权点建设坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以高等教育内涵式发展为主线，落实立德树人根本任务，师德师风建设成效显著。

2、科学研究

2024年本学位点获批国家自然科学基金项目3项，获江西省自然科学基金、江西省自然科学重点基金、江西省重点研发计划项目等项目3项。科研项目经费2024年承担科研项目总到校科研经费862.21万元，其中纵向科研经费216万元，横向科研经费646.21万元。2024年专任教师发表高水平科研论文21篇，包括SCI论文7篇（其中二区以上3篇）；授权国家发明专利2项；获省部及行业科技奖励6项，其中“复杂岩土边坡绿色防护基础理论创新与关键技术应用研究”荣获江西省科技进步奖二等奖，“河道整治EPC工程移动协同掌上平台实施管理关键技术”荣获湖北省科技进步奖三等奖，获大禹水利科技进步一等奖2项，获江西省赣鄱一等奖、二等奖奖各1项。

3.、支撑平台

本学位点科研平台体系持续完善，2024年重组优化获批水资源高效利用与调配江西省重点实验室和水利水电工程结构安全江西省重点实验室2省级平台，获批水利部鄱阳湖流域水资源高效利用野外科学观测研究站1个。目前，研究生培养可依托鄱阳湖流域水工程安全与资源高效利用国家地方联合工程实验室、水资源高效利用与调配江西省重点实验室（重组）、水利水电工程结构安全江西省重点实验室（重组）、江西省水工程安全与高效利用工程研究中心、江西省水利土木特种加固与安全监控产业技术工程化中心、江西省生态水利协同创新中心、智慧水利江西省重点实验室（重组）等省级以上科研平台。同时，新增水利工程馆、水土科学馆、结构工程馆，实验室面积2万多平方米，仪器设备值1.3亿元，同原有的水力学实验中心、土力学实验室、水利工程虚拟仿真实验教学中心等教学平台，为科研与教学提供坚实保障。2024年在原有合作基础上新增3个研究生联合培养工作站，与江西省交通科学研究院有限公司、江西省交通工程集团有限公司和江西省灌溉排水试验中心站等单位共建的研究生联合培养工作站或实践基地累计达10个，全面覆盖各研究方向的校外实践需求。

二、人才培养情况

1、招生与就业

为保证研究生优质生源和招生质量，学位点通过任课教师宣传和校外专场宣讲等方式吸引优秀本科生报考，开展优质生源拓展。2024年学位点招收66人，在读研究生累计136人。

2、教学保障准备

本学位点按照前期制定研究生培养方案，完善研究生教学管理制度以及全过程质量监控管理，注重过程考核与结果考核相结合，要求定期开展教学经验交流与师生座谈，提升课程教学质量。

3、培养方式

采用课程学习与专业实践相结合的培养方式。课程学习实行学分制，实行多学科综合、宽口径的培养方式。其中公共课程、专业基础课程和选修课程主要在学校集中学习，校企联合课程、案例课程以及职业素养课程可在学校或研究生联合培养基地开展。专业实践采用集中实践和分段实践相结合的方式，在学校和研究生联合培养基地进行，要求校外专业实践时间不少于1年。

实行双导师制联合指导，校内校外导师各1位。校内导师为第一导师，是主要责任人，由学科具有一定工程实践能力的教师担任，负责研究生的全程指导；校外导师为第二导师，由研究生联合培养基地具有高级技术职称的人员担任，参与研究生的实践、论文撰写等环节的指导。

4、学术与创新能力培养

（1）学术交流平台建设

打造品牌学术论坛：重点建设研究生“大禹学术论坛”，有效提高了研究生的创新能力。。

拓展高端学术资源：开拓国内外学术交流渠道，邀请知名学者专家举办系列学术讲座；统筹学科建设与省级平台运行经费，支持研究生参加国内外顶级学术会议，提升学术交流能力与创新视野。

（2）学术规范与创新能力培养

强化学术道德建设：开设《工程伦理》课程，组织参与“全国科学道德和学风建设宣讲教育报告会”“新生入学教育”等活动，系统推进学术诚信教育。

鼓励学科竞赛实践：支持研究生参加“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国水科学数值模拟大赛等赛事，以赛促学提升创新实践能力。

（3）组会制度保障措施

定期调研组会开展情况，深入了解导师培养过程实际状况；针对组会频次不足的导师，通过沟通交流督促优化培养工作，确保学术训练质量。

本年度，研究生获省级以上竞赛奖励8项，其中，赵嘉文获2024年第17届大学生节能减排社会实践与科技竞赛三等奖；研究生发表高水平科研论文8篇，包括SCI论文6篇（其中二区以上2篇）；1名硕士生取得了“教师资格证”。

5、奖助情况

学校和学位点构建了科学完善的研究生奖助体系，分为奖学金和助学金两部分。奖学金包括国家奖学金、学业奖学金、优秀生源奖学金。助学金包括国家助学金、“三助一辅”岗位津贴、国家助学贷款、特殊困难补助。2024年度，136名硕士生获国家助学金，资助总金额57.84万元；1名硕士生获国家奖学金，资助总金额2万元；28名硕士生获省学业奖学金，资助总金额22.4万元；28名硕士生获校学业奖学金，资助总金额10.2万元。

6、管理服务

学位点所在学院院长全面负责研究生工作，下设分管研究生副院长2名，研究生秘书2名，负责日常教学管理、过程培养等工作；每年级配备辅导员1名，每班级配备班主任1名，专职负责学生思政教育与就业指导。明确规定学习和科研权益，保障每名研究生拥有固定学习场所与科研平台使用权；建立“多位一体”投诉申诉机制，学生可通过班主任、辅导员、导师等多渠道投诉和申述，学位点确保100%回应与解决。开展在校研究生对学习资源与支持、教师队伍、课程教学、管理与服务等满意度调查，满意度为98%以上。

三、学位授权点建设存在的问题

1、生源新时期宣传媒介运用不足。

2、校企合作有待进一步深入。

四、改进措施

1、建立全方位招生宣传渠道，吸引优质生源

采用“多元化多渠道”的招生宣传模式，突出宣传学科的特色和优势，通过专业化宣传队伍、进行立体化招生宣传，不断提升学科知名度。拓宽线上宣传矩阵，通过直播解读、招生官网专栏、微信公众号推文等多元形式扩大覆盖面。

2、深化数字赋能，完善人才培养体系

推动数字技术与培养环节深度融合，构建“线上+线下”混合式教学模式，开发数字孪生水利、智能建造等核心课程的虚拟仿真教学资源。建立课程动态更新机制，将行业最新技术标准、工程案例纳入教学内容，增强课程的实用性和前沿性。优化实践教学体系，联合企业共建数字化实践基地，提升研究生数字化应用能力和工程创新能力。

3、推动产教融合提质，强化协同育人效能

拓展与行业龙头企业的深度合作，共建联合研发中心和人才培养基地，推行“订单式”培养模式。建立校企协同育人考核机制，将企业参与教学、科研合作、成果转化等情况纳入合作评价体系。完善双导师选聘与考核制度，吸纳企业技术骨干参与研究生培养方案制定、课程教学和论文评审，提升研究生工程实践能力与行业适配度。